実践オタク：デジタル教室の3つの「秘密」
フランク・カタラーノ著
デジタル消費者やデジタルビジネスの動向を追っているから、デジタル教育の現状を理解していると思っているなら、もう一度考え直してください。K-12教育を変革する3つのデジタルテクノロジーが、おそらく聞いたことがないかもしれません。
私は20年近く、消費者向けと教育向けの両方のデジタルテクノロジーに携わってきました。かつては、消費者向けテクノロジーと比較して、教育テクノロジーのエクスペリエンスは10年遅れている（対面式の教育エクスペリエンスは約1世紀遅れている）というのが通説でした。しかし、いくつかの理由により、今世紀に入ってからその差は最大でも3～4年にまで縮まり、場合によっては教育が消費者やビジネスを凌駕するほどの進歩を遂げています。
この加速が最も顕著に表れたのは、5月下旬にサンフランシスコで開催されたソフトウェア・情報産業協会（SIA）主催の年次EdTech業界サミットでした。チューブで運ばれ、教室へと送られる途中でフィルターに引っかかる製品を開発する企業を代表する業界幹部400名が、過去最多の出席者数を記録しました。
皆さんもおそらく耳にしたことがあるであろうデジタル教育の取り組み（遠隔教育、デジタル教科書、ゲームベースの学習、マンツーマンのコンピューティングなど）について多くの議論がありましたが、これらのマスニッチなテクノロジーが、この10年間の教室で大きな要素となるであろう3つの明確なトレンドが進行中です。ただし、これらのトレンドがGenius Barで議論されることは決してないかもしれません。
1) インタラクティブホワイトボード。こうした黒板やホワイトボードの拡張機能自体は、それ自体新しいものではありません。私は2000年6月にシアトルのKCPQ-TVでMimioの初期モデルをオンエアでレビューしました。しかし、当時の焦点は企業の会議室にあったため、この技術に対する反応は冷ややかでした。しかし、学校現場では受け入れられました。その理由の一つは、投影されたWebコンテンツやコンピュータコンテンツと、タッチスクリーンのような生徒による黒板上でのインタラクションを組み合わせられること、そして「舞台上の賢者」のような教室操作に慣れている教師を怖がらせないことです。教育現場での普及は非常に堅調で、Education Market Researchの最新の調査によると、米国のK-12（小中高）教師の63%が、有名企業SMARTやPrometheanを含む様々なメーカーのIWBを使用しています。
しかし、真の変化は今まさに訪れようとしています。IWBが教室の大半に普及し、iPad、Androidタブレット、スマートフォンといった他の非独自仕様の教室用ハードウェアと連携し、高品質でインタラクティブなマルチメディア教育コンテンツを提供するプラットフォームとして活用できる、大規模なインストールベースが確立されたのです。現在DYMO/Mimioとなっている企業が最近シアトルの教育ソフトウェア企業Headsproutを買収したのも、Prometheanが以前シアトルのSynaptic Mashを買収し、その評価製品スイートをPrometheanのインタラクティブ教室ブランドに合わせてActivProgressに改名したのも、きっと理由があるのでしょう。
2) オープン教育リソース（OER）。企業におけるオープンソースがコードにもたらした影響と同様に、教育におけるOERはコンテンツに変化をもたらしています。OERは「無料」の教育コンテンツにとどまりませんが、厳しい予算状況においては確かに重要な要素です。著名な例としては、カーン・アカデミーのビデオ、NASAやスミソニアン博物館が専門的に制作した教材、教師が作成した授業計画や補足資料などが挙げられます。しかし、オープンソースと同様に、OERは子犬のように無料であり、ビールのように無料ではありません。学校や教師は、OERをどのように見つけ、質を基準に選別し、既存の教育活動に統合するかという課題に直面しています。
優れたOERは、レッスンや概念に至るまできめ細やかに設計されており、他の無料・有料の教材とシームレスに組み合わせることができます。米国教育省とゲイツ財団は最近、OERを奨励するための措置を講じました。そして、営利教育企業も、場合によっては渋々ながらもこれに追随しています。Ed Tech Industry Summitのセッションで、自社がOERと直接競合するか、統合するか、あるいは無視するかの計画について尋ねられた際、回答した企業社長は「統合する」と答えました。これは、教育現場や新たな有料・無料のビジネスモデルにおいて興味深い示唆を与えるはずです。
3) アダプティブ・インストラクション。おそらく誰もが、今の質問の正答率に基づいて次の質問が単刀直入に調整されるコンピュータベースのテストを思い出すでしょう。しかし、このアダプティブ・インストラクションを微調整し、ウェブベースの教材に適用してみましょう。そして、ますます混雑し多様化する教室において、より「個別化」された指導を求める動きと組み合わせてみましょう。こうして、生徒がデジタルコンテンツをどれだけ理解しているかに基づいて授業内容を変更し、学習計画を作成する、アダプティブ・インストラクションという現在のトレンドが生まれます。
この分野で積極的に活動している企業には、シアトルのDreamBox（算数指導）とHeadsprout（読書指導）などがある。アダプティブ・デジタル・インストラクションは、これまで主流の教育現場ではほとんど見られなかったが、サミットでは、個別学習を前提とした製品やサービスが注目され、教師の役割は知識源から知識のガイドへと暗黙のうちに移行したと言えるだろう。
サミットで発表されたK-12教育分野のその他の動向は、ウェブベースやサブスクリプションベースの製品やサービスの増加など、消費者市場の変化を反映していました。また、デジタル学習への動きは、教室における2つの新たな課題、すなわち既存の帯域幅の制限とバッテリー寿命に光を当て始めましたが、これについてはほとんど議論されていませんでした。
しかし、エッジテクノロジーに詳しい人以外には必ずしも知られていない、これら3つのトレンドこそが、生徒と教師に直接影響を与えるでしょう。そして、おそらく皆さんも耳にしたことがあるデジタル学習の進歩と組み合わせることで、教室はよりパーソナルで魅力的な場所になるかもしれません。そもそも教室が必要かどうかは別として。
