コンピュータサイエンス教育法案はワシントン州に新たな卒業要件を追加する予定

ワシントン州はテクノロジーのリーダーです。しかし、若者へのコンピュータサイエンス教育に関しては、ワシントン州は遅れをとっています。 

州議会で審議中の法案は、州の卒業要件にコンピューターサイエンスの学習基準を追加することで、これらの欠点を改善しようとしている。

2029 年に高校を卒業する生徒は、コンピュータ サイエンスの授業、コンピュータ サイエンスの学習基準を組み込んだ授業の修了、またはテストの受験を通じて、これらの分野での能力を証明する必要があります。 

上院は上院版の法案であるSB5849を可決しました。下院は現在、関連法案を審議中です。 

「コンピュータサイエンスは新たなリテラシーです」と、コンピュータサイエンス推進団体CS Forwardのディレクター、デイブ・ブラウン氏は下院教育委員会でのパブリックコメントで述べた。「英語、読み書き、数学と同様に、学習の基礎となるものです。」

ブラウン氏は、社会におけるテクノロジーの絶え間ない進化により、学生は現在も将来もさらに多くのコンピュータースキルを必要とするだろうと説明した。

「学生たちがこの技術の消費者としてではなく、創造者となるための準備をしてほしい」とブラウン氏は証言で述べた。 

シアトルを拠点とする教育イノベーション非営利団体Code.orgのデータによると、基礎的なコンピュータサイエンスの授業を提供している高校はわずか48%に過ぎない。Code.orgの創設者であり、長年テクノロジーリーダーとして活躍するハディ・パルトヴィ氏は、同団体の設立に尽力して以来、10年間にわたり、学校でのコンピュータサイエンスの選択肢拡大を推進してきた。

「メニューに載っていないのに、学生全員が勉強する必要があると言うのは難しい」とパルトビ氏は言う。 

米国の10州では、卒業要件としてコンピュータサイエンスが定められています。ワシントン州は、今年中にこの要件を追加しようとしている10州のうちの1つです。 

パートヴィ氏によると、これらの要件を米国で最初に導入したサウスカロライナ州では、導入後、すべての学生の卒業率が向上しました。また、コンピューターサイエンス分野では一般的にあまり目立たない若い女性の参加が飛躍的に増加しました。 

「コンピュータサイエンスを学ぶ学生は、読解力、文章力、数学、科学、問題解決能力、実行機能も向上します」とパートヴィ氏は述べた。「私の理論では、学生にコンピュータサイエンスを必須にすることで、他のすべての分野のスキルが向上し、卒業率の向上につながると考えています。」 

しかし、他の州ではこの種の卒業要件への道がすでに開かれているにもかかわらず、ワシントン州でそれを実現するのは言うほど簡単ではない、と同州の公立学校長のクリス・レイクダル氏は言う。 

「一般的に言えば、私はこの法案を支持しますが、タイミングと必要な投資についてはもう少し慎重に考える必要があると思います」とレイクダル氏は述べた。 

法案の現状では、州の公教育機関 (OSPI) がまずコンピューターサイエンスの学習基準を決定し (法案では基準名は示されていません)、その後、特定の 1 つのコースを義務付けるのではなく、K-12 カリキュラム全体にそれらの学習基準を組み込む必要があります。 

「小学校からコンピューターサイエンスの基準を本当に導入するつもりなら、研修を受けさせるべき教師がたくさんいる」とレイクダル氏は語った。 

今年の州議会では、州のカリキュラムに組み込むために科目別の卒業要件を修正または追加する法案が 1 つだけでなく 7 つ審議されました。 

「『組み込む』が彼らの魔法の言葉なんです」とレイクダル氏は言う。「『ああ、追加要件にお金をかけたくないんだから、今やっていることに組み込めばいいじゃないか』って。もっともっとやってくれ、もっとやってくれとみんな言ってくるんです。でも、結局は180日の授業、1000時間の授業時間で、お金は変わらないんです」

レイクダル氏によれば、一言で言えば、それは複雑な作業だという。 

下院の教育委員会のメンバーは今週、この要件の実施日を2030年に延期し、生徒が校長に要件の免除を要請できるようにする修正案を8対7の投票で採択した。

ジョエル・マッケンタイア下院議員（共和党、キャスレメット選出）は、コンピューターサイエンスが「どのようなものか」を調べた結果、この要件は単に「Windows の起動や Word 文書の作成と入力の方法を学ぶ」ことだけをカバーしているのではないことに気づいた。 

同氏はさらに、「これはより専門的な内容であるため、今回の改正で柔軟性を持たせることができる限り、人々にこれを研究することを強く勧めるが、誰が本当にこれを必要とするのかを考慮する必要があると思う」と述べた。 

しかし、Partovi 氏は、コンピュータ サイエンス教育の影響は、ソフトウェア エンジニアを目指す人々だけにとどまらず、はるかに広範囲に及ぶと考えています。 

「自分たちでもそういうものを作ることができると気づくと、自信がつき、学校がクリエイティブになります」とパルトビさんは言う。 

この法案は修正されたまま委員会から出され、現在は下院での最終投票を待っている。